Ne, vaš IQ nije konstantan

Uobičajena mudrost tvrdi da je vaš IQ fiksiran. Naravno, različite „višestruke inteligencije“ mijenjaju se s ličnim životnim iskustvima i rastom, ali obično smatramo da je standardni IQ inherentan i nepromjenjiv.

Ali čak se i standardna mjera kvocijenta inteligencije mijenja u različitim životnim fazama. Jasno je da se IQ male djece mijenja kako sazrijevaju. Nekoliko studija čak pokazuje da trening radne memorije može podići IQ djece osnovne škole. Više analitičara tvrdi da je rigorozan doktor nauka Program može povećati IQ kod odraslih. Najočitiji je pad IQ -a kod starijih osoba koje ne stare dobro zbog bolesti.

Zanemareni segment duž starosnog spektra su tinejdžerske godine. Dokazi ukazuju da ova starosna grupa doživljava promjene IQ -a u rasponu od pada do povećanja. Studija ovog pitanja pokazuje da su i verbalni i neverbalni rezultati IQ-a kod tinejdžera blisko povezani s razvojnim promjenama koje se dešavaju u strukturi mozga tokom tinejdžerskih godina. Longitudinalne studije snimanja mozga na istim pojedincima otkrivaju da se povećanje ili smanjenje IQ-a događaju koincidiraju sa strukturnim promjenama u cerebralnoj sivoj tvari koje se javljaju kod tinejdžera.

Studija je provela MRI skeniranje mozga i testove inteligencije na 33 normalna adolescenta u ranim tinejdžerskim godinama, a zatim ponovo u kasnim tinejdžerskim godinama. Zapažen je širok raspon IQ -a, 77 do 135 u ranoj grupi i 87 do 143 u kasnoj grupi. Za bilo koju osobu, promjena IQ skora promijenila se sa -20 na +23 za verbalni IQ i -28- na +17 za neverbalni IQ. Korelacijska analiza otkrila je da je povećanje IQ -a povezano s povećanjem gustoće i volumena korteksa za regije mozga uključene u verbalne i funkcije kretanja.

Implikacije su duboke, posebno što se odnose na lokalno okruženje datog tinejdžera. Ono što se događa u tinejdžerskim godinama očigledno mijenja strukturu mozga i mentalne sposobnosti. Mnogi utjecaji vjerovatno oštećuju mozak, poput zlouporabe droga, socijalnog stresa ili lošeg obrazovanja i intelektualne stimulacije. Nasuprot tome, podaci ukazuju da pozitivne koristi i za strukturu mozga i za mentalne sposobnosti mogu proizaći iz mentalno zdravog okruženja i bogatog obrazovnog iskustva.

Podaci ukazuju na to da sav naglasak na predškolskim ustanovama i inicijativama „Head Start“ može umanjiti našu pažnju na ključnu ulogu srednje škole i rane srednje škole. Ovo potvrđuje ono što smo mnogi od nas uvijek sumnjali, naime da naše društvo teži nedovoljno njegovanju "kasnih cvjetanja". Možda su prvi uspješni ljudi koji ne ispune obećanje to učinili, jer pogrešno pretpostavljamo da se mogu snaći bez velike pomoći. Roditelji, vaspitači i kreatori obrazovne politike moraju to uzeti u obzir.

Nekoliko knjiga može promijeniti čovjekovu budućnost. Jedna od njih bi mogla biti moja knjiga, Bolje ocjene, manje napora , koji objašnjava savjete i trikove za učenje koje sam koristio da bih postao učenik, kada je nastavnik u srednjoj školi rekao da moj skromni IQ ne opravdava visoke ocjene koje sam postigao. Nastavnici su predviđali da ću "imati problema sa fakultetom". Zaista? Nastavio sam s odlikovanjem na tri univerziteta - uključujući i prijevremenu diplomu s D.V.M. stepen i sticanje doktora nauka. za dve i po godine. Moj IQ je dokumentirao da nisam toliko pametan. Vjerujem da su loše vještine učenja ono što većinu učenika sputava od vrhunskih postignuća. Ova knjiga može promijeniti čovjekov život, jer su moja iskustva s učenjem učenja promijenila moj život. Sumnjam da je to pomoglo i razvoju mog mozga.