Vakcinacije nastavnika: bitne za zdravlje mozga djeteta

Sadržaj

• Relationships Essential Reads
• Uvjerljiva veza između ljubavi i inteligencije

Prije godinu dana ove sedmice, igrač Utah Jazz-a bio je pozitivan na COVID-19, što je dovelo do zatvaranja NBA, prve korporativne organizacije u Sjedinjenim Državama koja je to učinila. U to vrijeme to se činilo i sablažnjivo i zastrašujuće, zapanjujuće priznanje da će koronavirus zauvijek promijeniti naše živote. Za nekoliko dana i sedmica virus se već širio cijelom zemljom. Tokom sedmice 16. marta 2020, najmanje 46 država naredilo je zatvaranje škola kako bi se zaustavilo širenje pandemije.

Godinu dana kasnije, naši su životi ispunjeni znanjem i strategijama suočavanja s pandemijom. Socijalno distanciranje nasuprot fizičkog distanciranja sa društvenim kontaktom? Pravilo 20 sekundi za odgovarajuće pranje ruku, kupovinu toaletnog papira na veliko, dezinfekcionih sredstava za ruke i Clorox maramica postali su dio svakodnevnih razgovora. Neke škole su se zatvarale na dvije sedmice, a zatim su se otvarale samo da bi se ponovo zatvorile, odlučivši se za modele učenja na daljinu ili modele hibridnog učenja. Čak i dok je svijet neuronauke pokušavao doći do jedinstvenog razumijevanja utjecaja pretjeranog vremena provedenog ispred ekrana na neurološki razvoj naše djece, djeca školske dobi pohađala su školu preko računara-mnogo, 100% vremena. Kroz učenje na Internetu činilo se da je bolje nego da uopće nema škole, neki su se bojali da će nove platforme za učenje nanijeti nepopravljivu štetu umovima naše djece, utičući na intelektualni i društveno-emocionalni razvoj, ako se ova praksa nastavi. Vraćanje djece u školu - smatra se da je učenje u interaktivnoj učionici kritično.

Kako su vakcine počele izlaziti početkom 2021. godine, manje od trećine država imalo je nastavnike kao prioritetnu grupu. Zapanjujuće! Kako to da možemo cijeniti zdravlje i dobrobit naše djece i ne vidite koliko je njihova dobrobit zamršeno povezana s dobrobiti 3,7 miliona nastavnika koji često provode više vremena s našom djecom od vlastitih roditelja djece? Na određenom nivou, to ne čudi. Ključna uloga koju prosvjetni radnici imaju u izgradnji društva koje optimalno funkcionira nestaje u kulturi odvojenog sebe, u namjeri da slavi čovjeka kojega je sam napravio-kao da dječja veličina čeka da se sama pojavi.Kad bismo kao država cijenili ključnu ulogu koju odnos odgojitelj-učenik ima u održavanju zdravog društva, ne bismo samo proslavili i zaštitili ove nastavnike, već bismo ih i nagradili na jedan način na koji pokazujemo vrijednost u kapitalističkom društvu-s većim plate.

Zašto je nastavnicima u prvoj grupi trebalo ponuditi vakcinaciju zajedno sa zdravstvenim osobljem i starijim osobama? Relacijska neuronauka ima neke ideje. Prije svega, dječji mozak i tijelo rastu, razvijaju se i najefikasnije uče unutar odnosa. Proces rasta počinje kao međuljudsko iskustvo s majkom (ili drugim odraslim osobama koje se brinu). Kako se majka i dijete povezuju, majčin se mozak doslovno mijenja kako bi bio odjekniji s djetetom. Njihovi se moždani valovi doslovno sinkroniziraju. Ovim uparivanjem beba uči o svijetu koji je ugrađen i informiran. Četiri djetetova puta za povezivanje (kako je opisano u Ožičeno za povezivanje: Iznenađujuća veza između nauke o mozgu i jakih, zdravih odnosa , Banks i Hirschman) postaju robusni ako se stalno stimuliraju unutar sigurne veze.

Kad se djetetovo okruženje proširi odlaskom u vrtić ili polaskom u školu, neuroplastična težina roditelja umanjuje se satima provedenim sa nastavnicima i drugim učenicima. Odgajatelji postaju sve veći dio agenasa neuroplastičnih promjena koji utječu na to dijete. Kvaliteta tih odnosa izravno utječe na sposobnost djeteta da uči. Kao što Cozolino opisuje u svojoj knjizi, Socijalna neuroznanost obrazovanja (2013), „pozitivne društvene interakcije rezultiraju povećanom metaboličkom aktivnošću, sintezom MRNA i neuronskim rastom. Odnosi mogu stvoriti unutrašnje okruženje neuralne plastičnosti. "U osnovi, učenje je aktivan proces promjene mozga i poboljšava se kvalitetom odnosa u obrazovnom okruženju. Djeca doslovno postaju pametnija u zdravim vezama.

Osim toga, sigurno, odzivno i povezano okruženje povećava dječju otpornost, možda jednu od važnijih karakteristika svakog djeteta koje se suočava sa izazovima svijeta u kojem danas živi. Dr. Amit Sood opisuje otpornost kao "osnovnu snagu koja vam je potrebna da podignete teret života." Iako ova definicija bilježi težinu života, ona se približava i osuđivanju djece na život koji su nosili težinu svijeta na njihovom pojedincu ramena, poput preopterećenog Atlasa. U relaciono-kulturnoj teoriji, otpornost se redefinira kao relacijski kapacitet. Ljudi s obiljem relacijske otpornosti stječu sposobnost prelaska s veze na prekid veze i natrag na vezu. Snažna relacijska otpornost omogućuje ljudima da budu u produktivni sukob ("dobra nevolja", kako bi mogao reći John Lewis); omogućava ljudima iz različitih kultura da slušaju i uče jedni od drugih; i prijeko je potreban za ozdravljenje naše podijeljene zemlje.

Sposobnost relacijske otpornosti uvelike ovisi o funkcioniranju četiri neuronska puta za povezivanje. Snažan pametan nerv (izgrađen u mirnim odnosima) potreban je za inhibiranje simpatičkog nervnog sistema, tako da se, kada dođe do sukoba ili straha, ne morate boriti ili bježati, već možete ostati angažirani i raditi kroz prekid veze. Manje reaktivan prednji cingularni zgib (izgrađen u prihvaćajućim odnosima i zajednicama) omogućuje modulaciju boli koja se osjeća tijekom prekida veze, tako da je moguće proći kroz sukob. Robusni zrcalni neuronski sistem (formiran u okviru responzivnih odnosa) omogućava precizno čitanje i rezonanciju s drugom osobom tokom prekida veze, pojačavajući osjećaj razumijevanja i razumijevanja - oboje potrebno za međusobno popravljanje relativnog zatvora. I na kraju, sistem nagrađivanja dopaminom snažno povezan sa odnosom (izgrađen u igrivim, zabavnim i radosnim odnosima) omogućava sjećanje na prošle uspješne popravke odnosa i pozitivnu energiju i polet koji prate ove uspjehe podstiču naporan rad na izgradnji odnosa koji poštuju jedni druge. Izgradnja pozitivnih relacijskih trenutaka uspješnog prelaska iz prekidanja veze natrag u vezu jača ova četiri puta potrebna za zdrave odnose i zauzvrat vodi većoj otpornosti odnosa.

U učionici se relativna otpornost gradi unutar odnosa vršnjaka i odnosa nastavnik-učenik, međutim, odnos nastavnika i nivo stresa ključni su za izgradnju zdravog okruženja za učenje. Iako svaki odgajatelj može imati težak dan i postati poremećen, hronično poremećen nastavnik će završiti u učionici pod stresom-nepredvidljivost i nedostatak sigurnih veza aktiviraju dječiji simpatički nervni sistem što dovodi do većeg stresa i manje sposobnosti za učenje.

To je razlog zašto vaspitači moraju biti među prvom grupom vakcinisanih. U 2020. godini u SAD-u je bilo oko 3,7 miliona nastavnika, a od danas je više od 525.000 ljudi umrlo od COVID-19. To znači da je otprilike 1 od 7 nastavnika u posljednjih godinu dana umrlo od voljene osobe od bolesti povezane sa COVID-19. Osim gubitaka, bezbroj nastavnika ima svoje faktore rizika za loš ishod COVID-19 ako se zaraze, a drugi žive s nekim ko je u povećanom riziku. Pa ipak, školski okruzi diljem zemlje zatražili su od nastavnika da se vrate u učionicu bez odgovarajuće zaštite ili po nekom hibridnom modelu bez uvažavanja onoga što se dešava s nastavnikovim nervnim sistemom. Znam više od jedne osobe kojoj je rečeno da će izgubiti posao ili biti prisiljeni otići u prijevremenu penziju ako se ne vrate u školu.

Relationships Essential Reads

Uvjerljiva veza između ljubavi i inteligencije